Тема 1: Обучителната екосистема ще се развива с комбинация от иновации във всички образователни формати

До поразителна степен експертите, които отговориха с „да“ - че ще се появят успешно нови начини на преподаване и учене за усъвършенстване на професионалните умения - фокусирани върху това как обучители, преподаватели и работодатели ще внедрят нови начини за внедряване и партньорство с технология, за да предоставят решения, които подобряване на резултатите. Много от респондентите с надежда прогнозираха, че образователната екосистема ще се подреди така, че различните видове учебни нужди ще бъдат задоволени в различните видове учебни системи. Те казаха, че докато университетите ще играят важни роли, те очакват до 2026 г. традиционното обучение в класната стая да бъде успешно съчетано с разширяването на онлайн програми за обучение като Massive Open Online Courses (MOOCs), които ще се развият, за да включват елементи на разширена и виртуална реалност , изкуствен интелект и геймификация.


Бързо подобряваме способността си да обучаваме ефективно хората през интернет и това ще се използва за значително подобряване на всички видове умения в мащаб и разходи, които не са постижими с по-примитивно, лично обучение или по-малко ефективно -насочено обучение.Анонимен инженер

Дойде една типична обобщена оценкаБрайън Александър, президент на Брайън Александър Консултинг и експерт за това как технологиите могат да трансформират образованието. Той пише: „Има много сили, които се обединяват, за да се осъществи (успешно обучение на голям брой работници за работни места в бъдещето). Бизнесът продължава да изисква повече обучение на нови служители и да натоварва образователната система с това. Правителствата неистово усилват обучението си в това, което те често виждат като икономика на знанието, опитвайки се да искрят своята версия на Силициевата долина. Постоянно се появяват нови алтернативи на традиционното образование, от академии за кодиране до MOOC (все още се случва, особено извън САЩ) до автоматизирани преподаватели (мисля, че Duolingo). Депресираните заплати и заплати се комбинират с тревогите за студентските заеми, за да накарат студентите да се фокусират като лазери върху икономическите изплащания от ученето. Изравнителните сили не са достатъчно силни, за да се противопоставят на тези шофьори ... Техническите предизвикателства падат, особено тъй като мобилните устройства продължават да растат и населението се чувства все по-комфортно с дистанционното обучение като част от онлайн живота. Трябва да следим за нови форми на онлайн обучение в мащаб “.

По-долу са дадени някои ключови подтеми, които се обвързват с всеобхватната мисъл, че съществуващите системи за обучение ще продължат да се усъвършенстват и новите ще се появят, ще се развият и ще успеят през следващото десетилетие.

Повече елементи ще мигрират онлайн. Някои ще бъдат самонасочени, други предлагани или изисквани от работодателите; други ще бъдат хибридни онлайн / реални класове. От работниците ще се очаква да се учат непрекъснато

По-голямата част от респондентите в тази кампания очакват, че формалните образователни системи - K-12, колежи в общността, университети, следдипломни програми - ще запазят някои традиции, докато поемат нови роли. Те прогнозират, че - поради високите разходи за висше образование - други организации с нестопанска цел и с нестопанска цел ще запълнят по-специализирани обучителни роли и допълнителни основни образователни елементи, докато много работодатели предоставят свои собствени програми за обучение и / или изискват работници, които наемат, да обучават на техните да притежавате по-добри умения и да станете сертифицирани по определени специалности. Те очакват умните работници да бъдат самомотивирани да се възползват от винаги достъпните образователни материали онлайн.


Ние разработваме и усъвършенстваме инструменти за обучение и образование, които могат да бъдат подобрени от технологиите, а в някои случаи могат да бъдат напълно онлайн. Джон Лебковски

Джон Лебковски, Главен изпълнителен директор на Polycot Associates, отговори: „Ние разработваме и усъвършенстваме инструменти за обучение и образование, които могат да бъдат подобрени от технологиите, а в някои случаи могат да бъдат напълно онлайн. Можем да видим признаци на нововъзникващи иновации в образователните системи и технологии. Също така можем да предвидим търсене на повече и по-добро обучение, което предполага вероятността от стабилен пазар извън традиционните академични пътеки “.


Найджъл Камерън, президент и главен изпълнителен директор на Центъра за политика за нововъзникващи технологии, „Огромно. Без съмнение, MOOC от следващо поколение, използващи VR, ще се преместят на централно ниво, осигурявайки обучение / образование с нулеви пределни разходи в много сектори, включително долните и средните компоненти на след средното образование. Може би пробив ще дойде от сектора на колежа. Междуличностното сътрудничество, комуникацията, предприемачеството ... може да предложи най-добрите оцелели работни места “.

Лора Стокуел, консултант по дигитална стратегия и собственик на Strat School, отговори: „Вече наблюдаваме появата на онлайн системи за обучение и образование, които обучават хора и хората избират тези подходи пред традиционните възможности за обучение. Това не означава, че университетите ще си отидат, но ще се трансформират, както вече са започнали. Изследванията също така сочат, че по-голямата част от работната сила ще бъде на свободна практика през следващите 10 години и ще има по-малко стигма около смяната на работата. Това означава, че хората ще разчитат по-малко на работодателите за обучение и повишаване и ще вземат обучението и повишаването на работата в свои ръце. Що се отнася до квалификациите, най-добрите университети учат хората да мислят, но мнозина не си тръгват с уменията, необходими им на работното място. Може да е, че градусите все още са ценни за преподаване на „как“ да мислим, докато програмите за обучение преподават повече програми, основани на умения. Или - в идеален свят - ученето как да мислим и анализираме се случва в гимназията. Да можеш да мислиш и анализираш ще бъде от решаващо значение с толкова много работни места, които се поемат от компютрите “.


Гарланд Маккой, президент на Института за технологично образование, написа, „Интернет е уникално подходящ за индивидуализиране на образованието, така че да можете успешно да премествате значителен брой чрез образователни програми“.

Anанонимен инженер в Neustarотбелязваме: „Бързо подобряваме способността си да обучаваме ефективно хората по интернет и това ще се използва за значително подобряване на всички видове умения в мащаб и разходи, които не са постижими с по-примитивно, лично обучение или по-малко -ефективно самостоятелно обучение '.

Джордж Макки, пенсионер, отбелязва: „Висококачествени, безплатни образователни източници като Coursera и MIT’s Open CourseWare вече позволяват на всеки да придобие толкова знания, колкото е способен да усвои. Колежите от най-висок ранг ще останат важни не заради тяхната пряка образователна стойност, а заради личните взаимоотношения, които те дават възможност между управляващите и управляващите класове “.

Саймън Готшалк, професор в катедрата по социология в Университета на Невада, Лас Вегас, даде изчерпателен отговор, в който прогнозира, че четиригодишните колежи в крайна сметка ще „изчезнат с времето“. Той пише: „Кодирането, капацитетът за анализ на големи данни, ефективното управление на ресурсите, абстрактното и логическо мислене, бързата реакция, способността да се мисли през информационните системи и т.н. ще бъдат необходими умения в един от секторите на това ново работно място. В друга (област) необходимите умения ще включват подчинение, бързо реагиране, ефективно управление на клиентите / прости услуги / машини, способност за поддържане на реда, сигурност, противопоставяне на извънредни ситуации и т.н. ... Докато онлайн обучението дава компетентност по определена тема, майсторството изисква обучение лице в лице и обучение с / от някого. Майсторството от своя страна е може би необходимо за еволюционното творчество. Следователно различните сектори на работната сила ще получат различни видове образование - в зависимост от функциите, които трябва да изпълняват в нея. Предпочитанието на четиригодишните завършили колеж пред онлайн студентите зависи от въпросното работно място и позицията, за която кандидатстват. Във всеки случай това предпочитание също вероятно ще избледнее с времето “.


Мери Чайко, професор по комуникация и информация от университета Рутгерс, отговори: „Вече наблюдаваме бързо нарастващата популярност на такива нетрадиционни програми за обучение като професионални сертификати, сертификати след бакалавърска степен, кодиране на обучителни лагери и др. Те стават незаменими при обучението на работна сила чиито технически умения трябва да се актуализират почти постоянно. Въпреки че нетрадиционните учебни програми се поддържат най-лесно актуални и актуални, традиционните четиригодишни и магистърски програми ще продължат да се отличават с предоставянето на по-широк контекст и по-задълбочени разбирания по отношение на технологията и нейните последици. Работодателите ще оценят кандидатите, обучени в различни условия - традиционни и нетрадиционни, директни и дигитални - които могат да реагират пъргаво на постоянните промени “.

Сунил Пол, предприемач, инвеститор и активист в Spring Ventures, отбеляза: „Да, очевидно това вече се случва с Khan, Coursera, Lynda, Udacity и лавината на други ed-tech компании. Силициевата долина вижда, че образованието за масово производство в гимназията и колежа е нарушено. В Sidecar наехме един от най-добрите изпълнители от академия за кодове. Имаше бакалавърска степен по международни отношения, която отне четири години. Но след три месеца в академия за кодове и няколко години наставничество от старши разработчици, той се превърна в един от най-добрите ни софтуерни инженери.

Робърт Матни, Главен оперативен директор в Polycot Associates, пише, „Самоуправляващи се и асинхронни системи за управление на обучението (LMS) няма да заменят образователните и професионални инструкции за„ meatspace “, но ще нараснат, за да го допълнят значително“.

И Макгари, медиен директор на Vanuatu Daily Post, каза: „Повечето от най-мощните инструменти ще бъдат с краудсорсинг. Хората ще започнат да се примиряват с границите на собствените си възможности за предсказване и ще се научат да проектират и усъвършенстват системите за обучение итеративно “.

Маркус Фот, професор по интерактивен и визуален дизайн в Технологичния университет в Куинсланд, написа: „Подозирам, че масовият образователен подход на MOOC ще бъде смекчен с по-усъвършенствано обучение, свързано с връстници, което обхожда онлайн и физическите сфери. Тенденцията в новите типове пространства (пространства за създаване, пространства за инкубация, пространства за съвместна работа и т.н.) изглежда поражда нова форма на Bauhaus. Може би Bauhaus 2.0 '?

Марк Ротенберг, изпълнителен директор на EPIC, написа: „Можем да очакваме по-ефективни и потапящи техники за онлайн обучение и образование. Удостоверяването ще остане важно, но ще има и нови форми на оценка, които да помогнат на работодателите.

Кевин Новак, Главен изпълнителен директор на 2040 Digital и преди това главен дигитален директор на Американската библиотека на Конгреса, отговори: „Интернет създаде много възможности за образование и повишаване на уменията извън традиционните ни образователни системи. По-голямата част от придобиването на знания вече е самонасочено. Висшите училища продължават да разширяват своите онлайн предложения към самонасочване, докато се опитват да запазят някаква форма на по-старите модели. По-младите поколения и способността им за технологии ще продължат да разширяват използването на самонасочване и придобиване на индивидуални знания. Организациите, които се стремят да увеличат или подобрят уменията на персонала, трябва да разпознават тенденциите на пазара и да се адаптират “.

Даниел Уендел, изследовател в MIT Scheller Teacher Education Program, отговори: „Бързото развитие на технологията бързо изпреварва способността ни да я преподаваме в рамките на традиционните образователни системи. Въпреки това, човешките нужди и познание и начините, по които хората учат, не са се променили и няма да се променят почти толкова бързо. Ние като общество със сигурност ще бъдем принудени да приемаме нови модели на образование, при които остарелите знания бързо се премахват, а методите на мислене и правене изместват фактите като основен фокус на обучението и тестването. Въпреки това, масивните онлайн системи днес (и дори следващото десетилетие) нямат много от характеристиките на училището, които са необходими за нормалното когнитивно развитие. С течение на времето вярвам, че такива онлайн ресурси ще се превърнат в „модули“, които могат да бъдат „включени“ в нова образователна система, която поддържа на място много от социалните конструкции на настоящите училища. Това, което защитниците на движението MOOC пропускат, е, че образованието е много по-сложно от трансфера на знания и има последици за социалното развитие, семейния живот, грижите за децата, формирането на общността и др. Едва когато се разгледат тези други аспекти, общото „усещане“ на образованието ще започне да се променя забележимо “.

Джим Уорън, дългогодишен технологичен предприемач и активист, отговори: „Вече видяхменякоиот тези видове програми, както законни, така и скъпи правни измами със съмнителна (в най-добрия случай!) стойност. Ниещевижтемногоповече от двете - вероятно (надявам се), включително и някакъв правен надзор / контрол на тези, които имат малка (или никаква!) стойност; нещо като минималната хранителна информация, която (най-накрая!) е наложена на Big Foods. Има обаче - и ще продължи да бъде -майоробласти на образование / обучение / преподаване, където уменията и компетентностите могат да бъдат преподавани / споделяни онлайн само вмногоограничени начини (ако изобщо ').

Шанън Тъкър, помощник-декан на учебния дизайн и технологии в Университета на Мериленд, коментира: „Инициативата на президента Обама„ CS for All “е важна първа стъпка в обучението на едно поколение на технологичните умения, необходими за участие в технологично ориентирано общество. Финансирането и подкрепата на тази инициатива дава възможност на индустриални и нестопански организации да подкрепят обучението на нашите ученици от K-12, но също така и преподаватели, родители и други, участващи в образователния тръбопровод, за да развият технологични умения в подкрепа на тази инициатива. Обаче насърчаването на трайно участие, поддържането на широк спектър от образователни потребности и предпочитания за учене ще бъде значителен проблем “.

Laurie Orlov, главен анализатор в Aging in Place Technology Watch, отговори: „Новото обучение ще бъде онлайн - и ще бъде изпълнено с видео - вероятно за лицензиране на работа, която включва обслужване на по-възрастно население - вижте например Penrose Senior Care Auditors, например: https: // penroseseniorcareauditors.com/ '

Janice R. Lachance, временен президент и главен изпълнителен директор на Института за по-добро бизнес бюро за доверие на пазара, отговори, „Онлайн обучението е добре дошъл и полезен инструмент за днешната и утрешната работна сила. (Това) е от решаващо значение за уменията точно навреме или за продължаващото професионално развитие. В този ден и възраст никой не може да спре да учи и винаги ще се изискват нови компетенции и знания. Онлайн обучението е ключът към кариерното развитие и просто поддържане на темпото. Вярвам, че работодателите са готови да приемат онлайн сертификати и степени, особено от реномирани източници. Работодателите не винаги знаят как да наемат за днешните изисквания на работното място и сертификат по определен предмет може да бъде разликата между получаването на предложение за работа и подгласяването. Това приемане от работодателите ще окаже натиск върху онлайн преподавателите да подобрят своите предложения. Състезанието в онлайн учебната среда, заедно с натиска от страна на работодателите, ще изискват образователни обекти да подобрят играта си и да предлагат качествени курсове “.

Адриан Шофийлд, ръководител на приложни изследвания, коментира: „От училищата до университетите, от селското стопанство до производството, по-голямата част от техниките за обучение ще се доставят чрез лични устройства, като технологията може да измери нивото на разбиране и да достави съдържанието по подходящ начин. Системите за оценяване ще поддържат темпото, така че работодателите ще могат да оценят способностите на кандидатите на етапа на интервюто (или дори преди това).

Джеймс Хинтън, шофьор на камион и писател, прогнозира: „Следващото десетилетие ще види положителен ръст по отношение на образователните възможности и образованието благодарение на Интернет. По-рано работех като писател за компания за оптимизация на търсачки, чийто най-голям клиент беше консорциум от известни традиционни колежи (например Калифорнийският университет, Дейвис), които проникваха в предлагането на напреднали степени в 100% онлайн настройки. Нещото, което ме впечатли в това, беше, че фармацевт в отдалечено място като Салмон, Айдахо, може да постигне доктор по фармация (Pharm.D), без да се налага да напуска работата си и да се отдалечава. Въпреки че ефектът от това може да е относително незначителен за градските центрове, за селските, по-слабо развитите райони това може да бъде инжекция на животоспасяваща кръв, като обърне тенденцията на млади, амбициозни хора да напускат поради липса на възможност за образование. Това е доста вълнуващо развитие '.

Хелмут Крчмар, професор по информационни системи в Техническия университет в Мюнхен, отбеляза: „Това ще бъде повече от MOOC: Това ще бъде използването на индивидуално обучение за обучаеми и персонализирани учебни пътувания, които могат да се мислят по този начин извън чисто техническите умения. Използването на аудио вместо писане за взаимодействие също ще помогне. Обаче класическите университети (поне най-добрите и евтините) ще останат, тъй като те служат за допълнителни цели, различни от (обучение) (други цели са свързване в мрежа, социализация и т.н. ').

М.Е. юни, професор по компютърни информационни системи в университета в Норич, пише: „Вече разполагаме с технологията, която достига до значителна част от населението на земното кълбо дори в развиващите се страни - смартфони. Асинхронното онлайн обучение на прости нива на информираност и обучение може да подкрепи значителни подобрения в техническата компетентност и в творчеството. На основно ниво всеки трябва да може да научи нови концепции, лексика и умения, за да продължи да допринася за променящия се свят - променяйки се демографски, културно и физически (помислете за глобалното затопляне и пренаселеността). Ясно ечетенее едно от най-важните умения и онлайн курсовете могат да помогнат на хората да усвоят това основно умение. По подобен начин увеличаването на техническия речник е постижимо с помощта на прости онлайн инструменти за обучение. Ефективното онлайн изследване на придобити умения ще подкрепи усилията за подобряване на индивидите и организациите. Най-трудните умения включват критично мислене и оценка на множество източници на информация, някои от тях противоречиви, при липса на известен точен резултат. Приемането на онлайн обучение и образование ще се развива, когато се натрупват доказателства за корелации между такива процеси и показатели, вкоренени в оценките в реалния свят “.

До 2030 г. средният човек, който влиза в работната сила, е имал по-добър план да рестартира кариерата си шест пъти през целия си трудов живот. Този тип обучение ще стане много популярно. Старши футуристи

Питър Морвил, президент на Semantic Studios, каза: „Отдавна съм скептик към„ обучението от разстояние “, но най-накрая започваме да виждаме подходи за онлайн обучение, които работят. Нашата дъщеря тийнейджър се научи да кодира отзивчив уебсайт (HTML и CSS) с помощта на Code Academy и сега използва Khan Academy, за да учи за новия SAT. Тези учебни инструменти наистина работят и те ще нарушат традиционното образование “.

Лий Мак Найт, доцент в Училището за информационни изследвания на университета в Сиракуза, отбеляза, че „бъдещето“ е настоящето за облачната индустрия. Amazon печели повече от своите облачни предложения от целия останал бизнес - и разбира се предлага изобилие от онлайн инструменти за студенти / потенциални клиенти на всяка възраст и местоположение, за да се обучат. Широката наличност на безплатни инструменти за образование и обучение от всички основни доставчици на облак за тези, които искат да се присъединят към нарастващия брой работници с тези усъвършенствани умения, показва, че бъдещето е тук. Особено тъй като университетските предложения за курсове по разпределени и облачни изчисления са тясно фокусирани в отделите по компютърни науки, работниците и индустрията трябваше да се обучават. По-интензивното взаимодействие между преподавателите, независимо дали онлайн или извън него, все пак ще помогне на изследователите и напредналите студенти, а оттам и на бъдещите работници, да научат по-широкообхватните критични аналитични умения, необходими на лидерите в облачната индустрия. Напълно очаквам много повече университети да предлагат курсове за управление на облак и облачна архитектура, както правим в Университетското училище за информационни изследвания в Сиракуза, за да отговорят на нуждите на стотици хиляди професионалисти с такова обучение “.

Anанонимен директор в технологична мрежа с нестопанска целказа: „Виждам огромна поява на обучение (самоуправление) при поискване в области, които традиционно не са били. Например този тип образование традиционно се използва в професионалното пространство за задължителни обучения в областта на човешките ресурси - неща като „кръвно-патогенни микроорганизми“ и др. Виждаме огромен ръст в личното обучение („направи си сам“ -помощ и др.) на платформи като YouTube, Udemy и други. Следващата стъпка е самоуправляваната страна на професионалното развитие да настигне тези две области. Неща като системите за управление на обучението ще позволят на хората да придобият умения в области, в които искат да напредват, а не само в области, за които са длъжни да преминат сертификат “.

Anанонимен технолог с отворен кодкоментира: „Със сигурност ще видим появата на нови програми за обучение - всъщност трябва. Съвременната търговия разчита на все по-специализирани и в някои случаи тайни знания (Linux, машинно обучение, виртуални машини, блокчейн и др.), Които трябва да бъдат широко разпространени, за да се постигне достатъчен мащаб за устойчивост. Изглежда вече ни липсват инженери в много домейни. Обучението на хора от всякакъв вид с тези необходими умения ще доведе до по-голяма производителност и опасността е от стагнация без тези хора “.

ДА СЕстарши футуролог и консултант по стратегическо прогнозираненаписа: „Назовавам ги като микро колежи. До 2030 г. средният човек, който влиза в работната сила, е имал по-добър план да рестартира кариерата си шест пъти през целия си трудов живот. Този тип обучение ще стане много популярно “.

Скот Маклауд, доцент по образователно лидерство в Университета на Колорадо, Денвър, каза: „Някои от ключовите умения, необходими за работната сила в бъдещето, включват способностите да бъдете критичен мислител, решаващ проблеми и ефективен комуникатор и сътрудник, често в глобален контекст и в среда, вложена от технологии. Много от под-уменията, необходими за доброто извършване на тези неща, могат да бъдат преподавани чрез различни онлайн механизми. Тези среди за подготовка на тези под-умения ще бъдат особено ефективни, ако докато се усвоят, под-уменията веднага се използват, като се комбинират с възможности за промяна в реалния свят, вместо да останат принудени към изкуствени, ограничени в класната стая задачи. '.

Anанонименреспондентотговори: „Завърших висше образование изцяло онлайн, напълно акредитиран от приетата организация в моята област. Това беше прекрасно изживяване и не мога да не видя как все повече образователни преживявания ще се случват онлайн. Можете да достигнете до повече хора с по-малко ресурси. Тъй като западното общество работи по-скоро като икономика на знанието и услугите, а не като икономика, основана на производството, специализираните знания ще станат норма. Уменията за обучение, необходими в работата на знанията, са подходящи за дистанционно, асинхронно и самостоятелно обучение. Програмиране, компютърен софтуер и хардуерно инженерство, ИТ умения за работа могат да се научат по този нов начин. Някои области, като медицина и бизнес, ще се възползват от хибридни програми за обучение, както традиционни, така и нетрадиционни. Като цяло, когато нашата икономика се промени, стиловете на обучение ще се променят. Макар че личното обучение и случайното откриване на нови знания никога не могат да бъдат заменени, то със сигурност може да бъде допълнено с нови системи за обучение. '

Anанонимен професор в Нюйоркския университетпосочи, че за много технически професии вече е налице пълен и много успешен набор от разнообразни възможности за обучение, много от които само онлайн или хибридна класна стая / онлайн, като пише: „Това всъщност не е прогноза, тъй като е налице сега, за програмисти. General Assembly, Flatiron School и др. Са новите търговски училища “.

Anанонимен социален ученсе съгласи, че за много области онлайн модерните ресурси за обучение вече са напълно достъпни и се считат за ценни. Той каза: „Вече сме там! Това, което не сме направили, е да съобразим какви умения се нуждаем от работниците с бъдещето на самата работа. Чакаме години квалифицирани работници да получат мащаб чрез широки, скъпи учебни програми и не е ясно дали те / ние се нуждаем от 1% или 99% от това за чакането и разходите. По-широката наличност на такова обучение разширява географския обхват на потенциалната работна сила, възнаграждава любопитството без толкова стръмна финансова санкция и ни отстранява от представата, че една нова наука, например, ще расте и ще продължи. Позволява пространството за обучение да расте, да се адаптира и да отстъпва с появата на нови “.

Даниел Менасце, професор по компютърни науки в университета Джордж Мейсън, каза, че стойност ще продължи да се намира в онлайнитрадиционни настройки, писане, „Работната сила на бъдещето ще бъде предимно ориентирана към услуги. За да бъдат успешни, работниците трябва да бъдат компетентни в своите технически области и трябва да притежават умения за добри хора, умения за управление на времето и основни умения за управление. Някои от техническите умения, като например изучаване на конкретен продукт, могат да бъдат преподавани ефективно чрез онлайн системи в по-голям мащаб. Но все още вярвам, че преподаването на основни понятия е по-подходящо за среда в класната стая, в която инструкторът може да има тясно взаимодействие със студентите и да приспособи обяснението към нуждите на конкретни ученици. Моето мнение се основава на повече от четири десетилетия преподавателски опит и на моя опит да преподавам онлайн и в класната стая. Нетехническите умения, които споменах по-горе, са още по-малко подходящи за преподаване чрез онлайн системи. Работодателите осъзнават, че повечето служители трябва да бъдат обучени на работа. Следователно те искат служители, които могат да учат, за разлика от служителите, които са научени на консервиран набор от умения, но им е по-трудно да научат нови идеи и концепции. В това отношение вярвам, че традиционните четиригодишни и магистърски програми все още ще бъдат предпочитани. В обобщение, онлайн системите могат да се използват за обучение, докато традиционните университетски програми са по-подходящи за образование “.

Някои респонденти посочиха, че от десетилетия съществуват добре установени корпоративни програми за обучение от различен тип, и заявиха, че очакват те да бъдат по-усъвършенствани, но не непременно предлагани онлайн.

Джон Перино, сътрудник по дигитални и творчески комуникации в университета Джордж Вашингтон, прогнозира: „Очаквайте повече програми за обучение по програмиране в стила на обувка и корпоративно спонсорство, за да изградите фидер програми за специално обучени студенти от всички сфери на живота. Онлайн курсовете са чудесни за изграждане и укрепване на нови умения, но не очаквайте те да бъдат толкова ценени, колкото специално създадените и селективни програми за лагер за стартиране “.

Имаше отпор срещу подхода на корпоративния лагер. Anанонимен респонденткоментира: „Освен ако стимулите не се променят, пропастта между визията на Джеферсън и визията за послушен лагер ще продължи да нараства в конфликт - повече кодиране и късогледство, по-малко креативност“.

Друганонимен респондентотбеляза, „Очаквам работодателите да продължат да инвестират недостатъчно в своите работници и да продължат тенденцията да се изискват по-високи и по-високи барове по отношение на образование, опит и лични връзки за всякакъв вид длъжност, която не е най-достъпна“.

Подобно критично отношение към корпоративното обучение беше изразено отанонимен респонденткойто каза: „Разликата в уменията“ е ефект на корпорациите, които се отказват от историческата си отговорност да обучават служителите си, опитвайки се да прокарат обучението, специфично за кариерата, в университети или лица, в резултат на което тези, които вече разполагат с наличните ресурси за обучение, са възнаградени, тези без ресурси се санкционират, а облаганите университетски бюджети се облагат допълнително, за да се компенсират спестяванията, натрупани от корпорации, докато техните образователни мисии са компрометирани. Формирането на въпроса не позволява този отговор “.

Виждам връзката между ученето и работата като процес през целия живот, в сравнение със системата, която имаме днес, където учим в среда, отделена от работата в продължение на много години, а след това работим в среда, отделена от ученето в продължение на много години.

Няколко респонденти споменаха колко е важно да се съпоставят хората с най-добрите програми, отговарящи на техните нужди на непрекъснато развиващия се пазар за обучение и образование.Тери Лангендоен, експерт по информационни и интелигентни системи, базиран в Националната научна фондация на САЩ, написа: „Такива програми със сигурност ще продължат да се появяват. Истинският въпрос обаче е дали те ‘ще’ (не ‘могат’) ще успеят. Най-важните умения са изчислителни и изводни и на това ниво на абстракция това са същите видове умения, които са необходими от началото на индустриалната революция. Настоящите рамки за образование и обучение са до голяма степен разработени в отговор на тази нужда, не само в науката и инженерството, но и в хуманитарните науки и изкуствата. Справедливо е да се каже, че нито един тип програма не е доказана като адекватна; много видове програми са били и ще продължат да бъдат необходими поради голямата вариация в способностите и склонността на хората да развият необходимите умения, а наистина труден проблем е да се съпоставят отделните обучаеми с програмите, които ще бъдат най-ефективни за развиване на техните умения '.

Много от анкетираните отбелязват, че през цялата история на „работата“ интелигентните хора остават напред в играта чрез учебна етика, която практикуват редовно. Във време на ускоряващи се промени това стана изключително важно.Травис Алисън, собственик на бизнес и консултант в CampHacker, коментира: „Най-важното умение ще бъде способността за непрекъснато учене - това ще бъде много лесно да се насърчи онлайн, тъй като вземаме уроците за поведение, насочващо вниманието от Facebook и други успешни социални мрежи и кандидатстваме тях към образованието “.

Хората с някакво ниво на експертен опит от милиони създават свои собствени уроци и видеоклипове за обучение онлайн, много от тях с отворен код и безплатни. Anанонимен университетски професор по интернет изследваниянаблюдава, „YouTube вече е там с видеоклиповете с инструкции. „Тълпата“ вече е там, помага “. И единанонимен активист за управление на интернетбазирана в Кения, отбелязва: „Кенийските гайтани сега учат западноафрикански методи от YouTube и използват такива умения за печеливша работа“.

Джоан Ногера, професор в Университета на Валенсия, Институт за местно развитие, Испания, отговори: „Подходът за учене през целия живот ще бъде категорично необходим, за да придружава работниците в процеса на придобиване на нови умения, които те ще трябва да придобиват непрекъснато, тъй като технологиите и информационното общество бързо еволюирам '.

Демиан Пери, директор на мобилния телефон в NPR, коментира: „Поддържането на значимост на съвременното работно място ще изисква непрекъснато образование, не като заместител, а като допълнение към по-фундаменталното обучение (по логика, философия и организирана мисъл), което идва с традиционните четири- година или магистърска програма “.

Райън Хейс, собственик на Fit to Tweet, написа: „Виждам връзката между ученето и работата като процес през целия живот, спрямо системата, която имаме днес, където учим в среда, отделена от работата в продължение на много години, а след това работим в среда, отделна от ученето в продължение на много години. Нося много шапки като предприемач, но една от областите, в които прекарвам значително време, е използването на технологии, за да обуча екипа си да се върти бързо към нови процеси, тъй като нашият бизнес и индустрия (социални медии) се променят бързо. Това е не само включване на нови служители, но и гарантиране, че целият ни екип непрекъснато расте и се адаптира, а това ще стане необходимо в повече индустрии, когато скоростта на промяната нарасне “.

Онлайн курсовете ще получат голям тласък от напредъка в добавената реалност (AR), виртуалната реалност (VR) и изкуствения интелект (AI)

Мога да изобразя устройство, подобно на Google Glass, където потребителите имат съветник стъпка по стъпка, за да започнат да използват ново оборудване, или където учениците използват VR слушалки, за да пътуват в пространството и времето до различни страни и различни възрасти, обогатявайки своите учебни преживявания. Анонимен уеб разработчик

Някои респонденти изразиха увереност в най-доброто от съществуващите възможности за онлайн образование и обучение, като казаха, че онлайн вариантите на курсовете са рентабилни, развиват се към по-добро и променят играта, тъй като са толкова достъпни в световен мащаб. Тези с най-голям оптимизъм за бъдещето на обучението за масови умения обикновено вярват, че ще бъде постигнат голям напредък в онлайн обучението за ефективно обучение, тъй като те очакват бързо прилагане на напредъка в добавената реалност (AR), виртуалната реалност (VR) и изкуствения интелект ( AI). Anанонимен главен маркетинг директор на основен доставчик на образователни материалиотговори: „Правят се много инвестиции и се провеждат експерименти в областта на обучението на умения и има всички основания да се вярва, че смесеният модел, натоварен със самостоятелни инструкции и упражнения, ще продължи да се разширява. Виртуалната реалност ще намери най-практичното си приложение в областта на обучението на умения, така че в крайна сметка ще можем да се научим на умения, които някога са изисквали скъп практически опит за овладяване “.

Катарина Анна Цвайг, професор в Техническия университет в Кайзерслаутерн, Германия, пише: „В момента много групи работят върху смесването на реалната среда с виртуална среда, в която информацията и инструкциите за обучение ще бъдат съчетани, когато това е смислено и полезно за човека да го научи . Ще трябва да внимаваме тези машини да поддържат обучението на индивида и да не го заменят с тяхното вездесъствие. Оптимист съм обаче, че ще можем да проектираме учебни среди, които оптимално ще мотивират всички да научат повече “.

Ванс С. Мартин, дизайнер на обучения в Parkland College, коментира: „Ако го разглеждаме като„ обучение “, тогава да, вярвам, че това е постижимо в мащаб и онлайн. С по-голяма честотна лента и VR и AR ще бъде възможно да се обучават хора в Аляска и Тексас как да инсталират и ремонтират Tesla Powerwalls или да работят върху самоуправляващи се електрически превозни средства. Проучванията на Рой Пий в Станфорд или на Роб Линдгрен от (Университета на Илинойс в Урбана, Шампайн) показват как симулациите могат да подобрят „обучението“. Ако помислим за „уменията“, от които хората ще се нуждаят в бъдеще, това може да се отнася до меки умения като комуникация, междуличностни отношения или публично говорене. Те са по-трудни за обучение, като се използват асинхронни или синхронни онлайн класове, MOOC или вероятно идващи версии с AR / VR. Така че може да имаме технически способни служители, които се нуждаят от обучение на работното място за това как да работят на работното място “.

Крис Цвамке, уеб разработчик, каза: „Уменията, необходими през следващото десетилетие, няма да се различават от уменията, необходими днес: разбиране на системи и сложни машини и ... занаятчийска работа на ръка за производство на по-високо и по-качествени стоки. Може би най-доброто (ако не само) използване за виртуална реалност извън детските игри. Виртуалната реалност добавя тактилен режим на обучение в големи групи, за да се присъедини към визуалното и аудиото. Преподаването на тези умения ще бъде ефективно едно и също, с изключение на скъпите физически класни стаи с ограничено приложение в реалния свят (поради разходи), виртуалната реалност ще може да симулира най-добрия, най-лошия и стандартния сценарий при много по-малко цена. (Дистанционното) обучение през интернет връзка, а не в образователен център ... ще улесни преподавателите да оценяват и подпомагат еднакво повече ученици.

Anанонимен уеб и мобилен разработчикотговори, „Тъй като технологиите като VR и AR стават все по-често, обучението и образованието ще използват (тези) инструменти. Мога да изобразя устройство, подобно на Google Glass, където потребителите имат съветник стъпка по стъпка, за да започнат да използват ново оборудване, или където учениците използват VR слушалки, за да пътуват в пространството и времето до различни страни и различни възрасти, обогатявайки своите учебен опит “.

Питър Брантли, директор на онлайн стратегия в Калифорнийския университет, Дейвис, прогнозира: „Ще има по-голяма способност да се достигне до хора, които търсят обучение и обучение чрез видео инструменти, особено потапящи технологии, като AR и VR. Те обаче ще бъдат скъпи за производство и трудни за оценка на резултатите, особено по отношение на запазеното обучение. Някои хибридни форми ще продължат да се възприемат като съществени, тъй като ученето еволюира “.

Мери К. Прат, журналист на свободна практика, който отразява корпоративни технологии, каза: „Изглежда, че почти всяка тема може да има поне части, преподавани онлайн; само практически умения ще се нуждаят от нещо повече. Нарастването на виртуалната и добавената реалност обаче може да създаде повече виртуални практически възможности за образование; вече виждаме такива приложения в медицинското пространство, където компютрите и триизмерният печат помагат за обучение на лекари или им помагат да се подготвят за сложни процедури. Този вид подход вероятно ще премине към други дисциплини “.

Марина Горбис, изпълнителен директор в Института за бъдещето, прогнозира: „Ще бъде лесно да научите конкретни умения с помощта на различни инструменти (включително виртуална реалност), които биха могли да насочат работниците in situ да разберат как да използват машини или да проектират неща. Докато вграждаме информация във физически пространства и предмети, потенциално целият свят се превръща в класна стая. Можете да посочите растение и да научите неговия род, произход и т.н. Посочете сграда, за да научите нейната история или демография на мястото. Pokemon Go е ранен сигнал за това, което е възможно, когато насложим специфична за контекста информация на физически места. Предполагам, че подобни приложения ще се появят с образователна цел. Докато специфичните умения ще бъдат относително лесни за усвояване, уменията за критично мислене и осмисляне - които са от съществено значение за успеха - ще бъдат по-трудни за научаване, тъй като те изискват по-задълбочено разбиране, размисъл и мислене, което не е специфично за дадено умение и е извън конкретното дисциплини “.

Ед Додс, дигитален стратег от Conmergence, отговори, „VR и 3-D обектно-базираното обучение на виртуалния свят ще позволи симулационното обучение да бъде по-ефективно“.

Стивън Полунскина Spin-salad.com се съгласи, като написа: „Увеличаването на интерактивността, 3-D и виртуалната реалност ще разшири броя на заданията, податливи на компютърно базирано обучение. Университетите и частните стартиращи компании ще се състезават за тази публика “.

Част от тези експерти очакват включването на системи за изкуствен интелект. Например,Кен Кьодингер, професор по взаимодействие човек-компютър и психология в университета Карнеги Мелън, отговори: „Все повече ще имаме технологична поддръжка за„ трансфер на опит. “Експертите ще могат да обучават компютрите на техните умения. И тези компютри ще действат като интелигентни системи за обучение, за да помогнат на другите да придобият тези умения.

Anанонимен старши сътрудник в Калифорнийския университет, Сан Диегое един от многото, които са съгласни, че базираните на ИИ адаптивни системи за обучение ще увеличат резултатите от обучението. Той отбеляза: „Много работни места, които изискват човешко взаимодействие, са трудни за обучение без елементи на традиционния практически подход. Много умения обаче могат да бъдат преподавани по-добре от системи, които са адаптивни към стила на обучение на ученика, а с увеличеното увеличаване на човешките преподаватели от ИИ можем да получим по-бърза и по-персонализирана обратна връзка, за да помогнем на учениците да научат “.

Anанонимен директор на фючърсна инициатива на голям университет в САЩдобави, „Адаптивното обучение непрекъснато се подобрява. Партньорството на IBM с Blackboard ще бъде начало. Подготвени за изкуствен интелект асистенти за преподаване ще бъдат в помощ. За някои умения в някои области (статистика, кодиране) адаптивното онлайн обучение работи изключително добре за някои хора в някои ситуации. Хибридното обучение увеличава ползите “.

Anанонимен технологкоментира: „В момента онлайн обучението е ударено или пропуснато. Изкуственият интелект с обучение ще позволи на хората да имат обучение, насочено към нивата им на разбиране. Тъй като онлайн обучението става по-достоверно, работодателите ще го приемат като трудов опит “.

Anанонимен инженер за софтуерно тестванеказа: „Комбинацията от VR и AI ще се появи като метод за обучение на повече работници. Най-важното умение за работниците е да знаят как да учат “.

Jannick B. Pedersen, инвеститор във футурист и въздействие в DareDisrupt, очаква, че подобен напредък ще позволи на онлайн обучаващите се да се запишат в обучителни настройки, които отделните ученици могат да изпитат, сякаш са в напълно функциониращи индивидуални ситуации учител-обучаващ се, „AI / невронни мрежи ще доведе до при появата на системи за обучение, наподобяващи тези на един учител-един ученик “, прогнозира той, добавяйки,„ Използването на „усъвършенствани“ учебни подходи ще подобри въздействието на обучението и усвояването на уменията “.

Скот Амикс, Главен изпълнителен директор на Amyx +, написа, „Онлайн образователните платформи (K12.com, онлайн университети, YouTube DIY видеоклипове, Scratch MIT) задават темпото и тона за нова ера на обучение за деца и възрастни. Свидетели сме на широк спектър от теми, които се преподават чрез онлайн системи, от основна учебна програма до напреднали AI и курсове за машинно обучение “.

Майкъл Дайър, професор по компютърни науки в Калифорнийския университет в Лос Анджелис, каза: „Най-трудни за мащабиране са тези умения, които изискват човешко взаимодействие (напр. медицински умения, включващи пациенти), но в рамките на 20 години стабилната виртуална реалност и софтуерните агенти на ИИ ще направят дори тези видове умения лесно могат да се мащабират за онлайн обучение. ... В рамките на следващите 20 години, удостоверяването ще бъде по-често от програмите за 4-5 (-годишна) степен по отношение на броя на хората, които използват удостоверяване “.

Anанонимен старши архитект по технологична сигурностнесъгласен с ентусиастите на ИИ, коментирайки: „Успехът няма да бъде резултат от нови образователни програми или програми за обучение, поне не драстично различни от наличните сега. Пляскането на VR слушалки над лекционна зала в стил втори живот не е иновация. Някои подобрения тук ще бъдат само постепенни. По-важното е, че те не се мащабират добре, тъй като разработването на учебни материали и набирането на добри инструктори остават доста неразрешими за технологичните решения. И съжалявам, но не вярвам скоро умните чатботове да заменят лекторите скоро “.

Университетите все още имат специална роля в подготовката на хората за живота, но някои вероятно ще разнообразят и диференцират

Не знам каква форма ще има това, но знам, че сегашната система за висше образование е икономически неустойчива. Новите модели на обучение ще започнат в долния край на скалата (дейности / работа, които отнемат по-малко време за обучение) и след това ще се увеличат, докато разберем какво работи.

Немалка част от поканените респонденти, които са изпратили коментари в тази агитационна работа в университет или са имали ползотворни университетски преживявания, така че не би трябвало да е изненадващо, че са имали идеи да споделят за ценностите, които подобно образование дава на тези, които могат да си позволят разходите и времето, за да се насладите на преживяване в колеж с настаняване лице в лице.

Лари Галахър, анализатор на организационна проницателност от университета в Станфорд, коментира: „Уменията, които се посочват като най-важни - креативно решаване на проблеми, сътрудничество, умела комуникация - не се преподават лесно изолирано чрез онлайн методи. Винаги ще има нужда от съвместни взаимодействия лице в лице като неразделна част от обучението ... Вярвам, че по-задълбоченото обучение (отново сътрудничество, квалифицирана комуникация и други подобни) може да подобри представянето на почти всеки работник , и отваря възможността за творчески подобрения в рамките на самото работно място. Тоест бизнесът може да се възползва от наличието на внимателна, пъргава работна сила, която непрекъснато търси как да направи нещата по-добре. Това са нагласи, които най-добре се възпитават още в детската градина и се възпитават чрез непрекъснато моделиране в K-12 и системите за висше образование “.

Карън Блекмор, преподавател по информационни технологии в Университета в Нюкасъл, коментира: „Въпреки че онлайн образователното и професионално обучение съществува и се увеличава, капацитетът за комуникация чрез многоканален подход, за ангажиране и ефективна работа в екипи, а междуличностните умения остават ключови умения за нашето бъдеще работна сила. В действителност, докато преминаваме към глобална работна сила, способността да общуваме в рамките на и извън културните граници е от решаващо значение. Въпреки че са необходими вътрешни умения, холистичният подход, предлаган в момента от традиционните бакалавърски програми, е труден за преподаване в мащаб “.

Ричард Форно, старши преподавател по компютърни науки и електротехника в Университета на Мериленд, окръг Балтимор, отговори: „Вече виждаме тенденция към онлайн поръчки за техническо и ориентирано към задачи обучение за запълване на критични работни места в много области, като ИТ. Това е добре, но ако такива тясно съобразени усилия не насърчават развитието на други компетенции (т.е. работа в екип, критично мислене, писане добре, разбиране на контекста), за да бъдете способен професионалист - това, което предлагат повечето дву- и четиригодишни университети - това Процесът ще осигури обучени техници, които да запълнят многобройните възможности за незабавна „работа“, но не непременно добре закръглената основа, необходима за сплотена дългосрочна кариера. Да бъдеш компетентен работещ професионалист има много повече от просто „технически умения, нали знаеш“!

Anанонимен професор в градския университет в Ню Йоркпише, „С текстове, разработване на онлайн съдържание и разработване на авангардни учебни програми, виждам разнообразие от ясни разлики между вида на инструкциите, които се предлагат например чрез онлайн видеоклипове, и вида учебна среда, която се опитваме да създадем в колеж , който включва развитието на чувството за идентичност на индивида, информационна дискриминация на високо ниво, етика и други “.

Роб Смит, разработчик на софтуер и активист за поверителност, отговори: „Очевидно има много умения, които изискват практика и директна обратна връзка, за да се научат успешно, и очевидно е, че те ще бъдат по-малко подходящи за онлайн среда от някои други. вижте университетите, които се фокусират повече върху тези основни умения с опции за специфики, като например отделни езици за програмиране или среда за разработка, които се преместват онлайн. Това би увеличило избора за ученици, би било основа за учебна кариера през целия живот и може би би могло да разграничи по-ангажираните и способни ученици от останалите. Това също може да помогне на работодателите да приемат по-добре онлайн обучението. Кандидат за работа с добра основна степен от добър университет и много допълнителни кредити за онлайн обучение може да се очаква да оцени по-високо (по отношение на квалификациите, ако не и действителните способности), отколкото кандидатът само с онлайн квалификация, но му липсват основите. Или може би обратното, в зависимост от това каква е работата. В обобщение, мисля, че онлайн курсовете са тук, за да останат и ще се размножават. Компаниите и университетите ще ги използват по-широко. И това обикновено е нещо добро, защото би помогнало на хората да приспособят образованието си по-близо до техните способности, интереси и вида работа, която искат (също за работодателите). Може би това би помогнало за решаването на някои от проблемите, с които се сблъскваме с университетската система, особено на места като САЩ и (все повече) Великобритания “.

Дейвид Каргер, професор по компютърни науки в Масачузетския технологичен институт, пише: „Понастоящем компютрите могат да свършат доста добра работа като преподават изчисления (като дават и проверяват много изчислителни упражнения) или факти (с автоматизирани флаш карти) или език (като дават и проверяват много упражнения за превод). Но компютрите могат или скоро ще могат да изчисляват, запомнят и превеждат вместо нас. За компютрите е много по-трудно да участват в абстрактно мислене, да проектират нов продукт, да съставят убедителен аргумент по дадена тема или да се занимават с изкуство, но това също са неща, които все още не сме разбрали как дапреподавайтеизползване на компютри. Но както споменах по-горе, това са всички неща, на които хората могат да се учат един друг, а мрежата предоставя мощна среда за свързване на учителите с учащите. Без значение колко добри стават нашите онлайн системи за преподаване, настоящият четиригодишен модел на колежа ще остане доминиращ за известно време. Отчасти заради удостоверяването, но и защото четиригодишните колежи включват много повече от преподаване. Колежът ни насърчи да разширим представата си за юношеството, като по този начин 22 са новите 18. Тези четири години са време, когато нашите сгушени деца бавно се улесняват в зряла възраст в среда, която им дава повече независимост от истинските деца, но много по-голяма подкрепа от възрастните са били исторически необходими. Няма да го отнемем. Дори да премахнем учителите и физическите курсове, тази възрастова група ще продължи да мигрира към големи жилищни блокове, пълни с хора точно като тях, за да могат да изградят социални връзки и да се научат как да бъдат възрастни далеч от родителите си.

Все още се очаква високите разходи на резидентните университети да продължат да вдъхновяват нови алтернативи, които може да се окажат достатъчно привлекателни, за да привлекат много учащи и по този начин да намалят общия брой на записаните в бъдеще.

Питър Еккарт, респондент, който не сподели допълнителни подробности за идентифициране, коментира: „Не знам каква форма ще има това, но знам, че настоящата система за висше образование е икономически неустойчива. Новите модели на обучение ще започнат в долния край на скалата (дейности / работа, които отнемат по-малко време за обучение) и след това ще се мащабират, докато разберем какво работи “.

Даниел Берлиант, автор на „Човешката раса към бъдещето“, пише, „Образователните технологии, използващи компютри за дистанционно и самостоятелно обучение, ще продължат да процъфтяват и да напредват. Високата цена на обучението ще продължи да упражнява натиск за намаляване на разходите с помощта на компютърни технологии, което води до постоянен напредък в тази посока. В крайна сметка учителската професия ще се сблъсква с постепенно намаляващи възможности за работа, тъй като автоматизацията продължава да посяга “.

Джошуа Сегал, софтуерен инженер, отговори: „Ще видим нови методи на обучение, водени от увеличените разходи за обучение в университета. Те ще бъдат по-добри във фокусирано обучение и самоуки тактически умения. Те ще бъдат лоши в преподаването на критично мислене, стратегия и социални умения като комуникационни умения и добро управление “.

Някои респонденти споменаха разделението между елита, който може да си позволи университетско образование, и тези, които не могат.Це-Сун Ву, мениджър на портфолио от проекти в Genentech, отбеляза: „Вече наблюдаваме разпространението на традиционните системи за преподаване в Интернет с курсове по MOOC, предлагани от водещи американски университети. Опасността е, че това може да създаде двустепенна образователна система: една за масите, само онлайн; и един от елита, на по-висока цена, лично. Не е изненадващо, че уменията, които е най-трудно да се преподават с помощта на тези технологии, са всичко, което е практически, изисква невербална комуникация лице в лице или по друг начин е свързано с предоставянето на лични услуги. Тези така наречени меки умения са специфични в културно и географско отношение и, използвайки съвременните технологии, вероятно не се преподават лесно, освен лично. На второ място, в една сложна, постиндустриална икономика като САЩ, ЕС и други богати икономики, ролята на маркетинга, обслужването на клиентите, проектирането и доставката на потребителски опит е все по-важна. Помислете как можете да намерите парче домашно обзавеждане в Restoration Hardware и да бъдете вдъхновени от произхода и производството му: „Тази къща за птици е направена една по една от група рибари в Андаманско море, които предават майката на този занаят на дъщеря си за поколения. “Сравнете го със същия точен артикул в Target за една десета от цената. Подобно на дизайна, това ще бъдат задачите с висока стойност, докато инженерингът и производството продължават да бъдат комодитизирани. Така че зависи от приложението: Мога да си представя мултинационална корпорация, желаеща да наеме беден бангладешки, образован само в MOOC, предлаган от MIT, ако тя само ще кодира. Но ако искате този човек да проектира и контролира опита на дребно в Шанхай от горната средна класа, ще се окажете с някой от елитно училище, който е имал лични взаимодействия и, което е по-важното, лице в лице взаимоотношения, които са ги довели до вас “.

Един респондент вижда преминаването към повече онлайн възможности като начин за заобикаляне на някои неравенства. Anанонимен софтуерен архитектказа: „Образованието трябва да бъде ре-демократизирано. Тази изключителност ... трябва да спре. Това поражда презрение към онези, които „не са стигнали до най-добрия (или който и да е?) Университет“ от тези, които го правят. Неравенството е пряко свързано със способността да се образоват, което е очевидно недостъпно за повечето американци днес, поне за онези, които нямат финансови възможности или желаещите (да) продадат душата си за заеми (обречен сервитут, някой ?!). Не, само оскъдните ще оцелеят. Вече удобните ще стават все по-неудобни, тъй като богатите стават по-богати, а всички останали по-бедни - с аналогията с кипящата жаба повечето няма да забележат, докато не стане твърде късно. Образованието е ключът “.

Някои респонденти казват, че университетите не се подготвят достатъчно бързо, за да осигурят образованието, необходимо за много работници - особено тези, които са бързо разселени (дори след университетско образование) чрез автоматизация. Anанонимен разработчиккоментира: „Работодателите ще продължат да преминават към обучение точно навреме, тъй като старите умения се заменят с нови. Традиционните четиригодишни програми за обучение са анахроничен ритуал за „навършване на пълнолетие“, неподходящ за нуждите от непрекъснато обучение на застаряваща работна сила. Вече над 100 милиона души в САЩ не работят и не могат всички да се върнат в колеж “.